天使班課程與教學設計理念

 

天使班課程與教學設計理念

 規劃課程時，針對小天使在認知學習、語言溝通、行為、動作發展等不同程度的需求，做不同的規劃與設計。

我們規劃的原則與理念如下:

I.利用社區資源、融入生活及社會適應課程，設計活動課程。

小天使們在認知學習方面，有學習速度緩慢或缺乏，容易遺忘，無法在短時間記住一件事情，需要不斷重複練習，才能將學習到的事物類化或轉移到日常生活當中。

最好的學習環境，就是利用具體的事物，在實際的環境中來學習。例如教孩子與人交往的禮節時，最好的方法是多帶他出外與人見面，在實際情境中告訴他如何與人應對進退。課程綱要也指出，特殊兒童的教材編選應重視功能性、學生的興趣、要有彈性以及與社區結合為原則。

因此，我們額外設計活動課程，讓他們走入社區，用實際的生活體驗來加深印象，讓學習新事物成為一種享受，進而達到類化學習。

Ⅱ.增進說話溝通、邏輯推理能力，導入繪本教學課程。

語言學習對小天使而言，也有一些限制，他們通常有: 理解能力較弱，常用詞彙較少、口語表達語句較短、缺乏抽象內容語句，缺乏邏輯推理能力，無法重述故事，無法配合情境適切地表達，較少主動溝通意願等問題。

「故事」是誘導溝通說話動機的良好媒介，兒童所創造的故事通常是充滿想像和快樂的，說故事的過程同時也是一種遊戲。兒童心理試驗還表明，每天給孩子講故事，有助於提高孩子的理解力，對孩子的智力有明顯的促進作用。

因此，我們設計繪本教學課程，透過聽故事、故事結構分析法等方式來引導他們說話溝通，並建立邏輯推理能力。

Ⅲ.增進情緒穩定、問題解決能力，設計戲劇表演、闖關課程。

因為學習能力較弱，經常遭遇挫折失敗的經驗，小天使對於挑戰性的學習或工作，往往還沒有嘗試就退縮，常聽到他們說「我不會」、「我不知道」，表現出預期失敗的心理，過分依賴別人的協助。所以也會用較原始的行為來表達情緒，例如:哭鬧、生氣、沉默等。

研究顯示，具有「問題解決能力」的孩子，較不容易沮喪、退縮，當遇到挫折時，他們較不容易情緒失控、較不具攻擊性。他們也較能關心別人，懂得與人分享，容易交到朋友。

因此，我們設計戲劇表演、闖關課程，透過角色扮演、競賽等活動，引導孩子思考、做決定，例如：如果、可能、不同的、或者、恰當、不恰當、高興、難過、是、不是、為什麼、因為、所以...等。我們不去批判孩子的想法是對還是錯，而是讓他們去想一想”行為後果”會是什麼，培養他們邏輯思考的能力，同時增進挫折容忍度及問題解決能力。有些孩子暫時沒有想法，我們也會尊重給他成長的空間，因為每個孩子都是不同的。我們希望培養孩子自己做決定，並對結果負責。

Ⅳ.增進動作發展、協調能力，重視粗大及精細動作訓練課程。

在身體、動作發展及外表，小天使都可能和一般兒童有差異，發展的速率也比較慢。而且在大肌肉動作、精細動作、日常生活身邊事務處理等，都有明顯落後現象。

我們注重學科的實用性;日常生活技能、社會技能以及工作技能的學習。為增進獨立生活能力，我們透過每天晨光時間，設計例行性活動，做粗大及精細動作訓練課程，並且安排兒童瑜珈課程，聘請專業的特殊兒童瑜珈指導老師進行教學，同時融入相關專業的建議，讓技能學習更精熟。

我們依據特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱、學生能力，採用自編或參考國小課程。根據學生起點行為提供基本課程，採個別、小組、團體課程方式進行，以發揮優勢能力，培養生活能力為重點，同時融入生理及心理輔導。我們努力給予孩子一個享受學習樂趣，與充分發揮潛能的學習環境。我們的願景是，每個孩子都能擁有一項專長，時時刻刻以「每位學生的學習最大利益」著想。

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